美术教育:孩子有'画不像'的自由
在过度用力“教”与“学”的过程中,孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀,站在原创的观点上,“教”反而是一种危险的事。专家指出“知识”可以教,但“创造”不能教,创造是一种无中生有,不能教也无法学,创造是一种天生的才情l。
色彩与美感需要培养
同时专家也提醒,艺术虽然不能教,但美感的培育与色彩认知则是需要教导与不断练习的。要培育美感及对色彩认知,l好的方式是拜大自然为师,以原野山林的自然原色,作为认识色彩的第l一步。
成人总以为从婴儿房到幼儿园,都需以高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳的卡通人物,才能吸引幼儿注意,其实,江汉美术培训,每天浸泡在这样一个混色染缸中,却会造成孩子对色调的无感与错感。专家指出,不少幼儿的画,线条描绘力很强,但色彩却多而杂,显示出对色彩的感应度极有待开发与练习,要知道色彩智能并不一定随着年龄增进,哪里有美术培训学校,而需要不断地练习与培养。
当中国孩子的美术教育和国际接轨
美术教育是儿童quan面发展教育的有机组成部分,是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的不同,中外儿童美术教育存在着差异。
目标上的差异 中国的少儿美术教育过多地注重技能培养的倾向。 外国少儿的美术教育目标是注重培养幼儿对美术的兴趣,发展其对周围生活、大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界认为幼儿生来具有艺术创造的潜力,主张顺应幼儿自然本性的发展,尽量为幼儿提供充分表现自我的机会。
内容上的差异 中国的幼儿美术教育历来小班就开始学习用点、线、简单技能和涂色的兴趣来构图,到中、大班更多的是临摹、写生和画面安排、配色及引导幼儿创造性地使用绘画工具、材料进行绘画,有一个循序渐进的过程。外国少儿美术教育主张儿童在松弛的状态中,在玩中发展,认为艺术过程的体验比结果更为重要方法上的差异 中国教师在进行传统的美术教育时,不少教师习惯采用范画或范作(纸工、泥工)给幼儿提供模仿对象。外国教师在进行美术教育时,教师事先只是提供各种活动(绘画、拼贴、揉捏等)所需的材料和半成品,让幼儿自己去操作、探索.
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美术重要在哪儿?就是你要有想象力,少儿美术培训,没有想象力的孩子是很可怕的。
画画是开拓想象力很重要的方式,有老师说我不会画画,没有关系,让孩子去想,让孩子去画。在西方我看见有些老师在教书的时候教人家画画,不一定是会画画的人才能教画画的,而是画画的本身就是开拓人的想象力。
我们中国的运动基本单个运动都非常好,什么乒乓球、羽毛球,一对一我们特牛,hao是前面有个网的,我们做得更好。我们缺乏的是冲突。运动很多是竞争性的冲突,要在大家对撞、在冲突中把握。其实我们要让我们的孩子在运动中有冲撞,如何在冲撞过程中解决问题,学会怎么处理冲撞。
如果不会运动,这个民族就不可能健康,心理不可能健康,身体就不会健康。所以我自己觉得,我们要让孩子学会跳舞,其实小学一年级二年级上来,数学很重要,少儿美术培训中心,语文也很重要,确实没有这些基础就没有其他。但是有一点更为重要,就是音乐、体育、美术,这些东西能让这个孩子真正成为一个人,而不是学习的机器。
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